小编按：

米兰比克卡大学最新研究表明，过早使用智能手机可能会对孩子的学习产生负面影响。一组研究人员已经确认，儿童过早使用手机不仅不会带来益处，还可能降低学业表现。具体是怎么回事，我们一起来看看吧~

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L'uso intensivo e precoce degli smartphone nei ragazzini non favorisce l'apprendimento, anzi, riduce le performance scolastiche di una parte consistente della popolazione studentesca. E ora, una ricerca di Milano-Bicocca e Supsi sui dati Invalsi lo conferma, andando oltre le semplici correlazioni.

儿童过早过多地使用智能手机并不能促进学习，相反，它会降低相当一部分学生的学习成绩。现在，米兰-比可卡大学和瑞士南部应用科学大学对 Invalsi 数据的研究证实了这一点，而不仅仅是简单的相关性。

La ricerca dal titolo "Earlier smartphone acquisition negatively impacts language proficiency, but only for heavy media users. Results from a longitudinal quasi-experimental study", condotta da Tiziano Gerosa, ricercatore della Scuola universitaria professionale della Svizzera italiana (Supsi) e Marco Gui, direttore del Centro Benessere Digitale di Milano-Bicocca (dipartimento di Sociologia e Ricerca sociale) ha testato le principali ipotesi teoriche sul ruolo dello smartphone nei processi di apprendimento, sia quelle che ipotizzano benefici sia quelle che si attendono impatti negativi.

这项名为“早期购买智能手机会对语言能力产生负面影响，但仅限于重度媒体用户”的研究。 纵向准实验研究的结果，由意瑞士南部应用科学大学研究员 Tiziano Gerosa 和米兰-比可卡数字健康中心（社会学和社会学系）主任 Marco Gui 共同研究，测试了关于智能手机在学习过程中的作用的主要理论假设，包括假设好处和预期负面影响的假设。

La ricerca 研究

La ricerca ha riguardato il range di età 10-14 anni, confrontando chi riceve il dispositivo prima dei 12 anni - a 10 e 11 anni - quindi nel passaggio tra primaria e secondaria di I grado, e chi lo riceve negli anni successivi, cioè 12, 13 e 14 anni. Il campione totale era composto da 1672 studenti delle scuole secondarie di primo grado e le informazioni amministrative recuperate sugli stessi studenti nel tempo dall'Istituto Nazionale di Valutazione del Sistema Istruzione (Invalsi).

此次研究涵盖了 10-14 岁年龄段，比较了 12 岁之前--10 岁和 11 岁--在小学和初中之间的过渡阶段和之后--12 岁、13 岁和 14 岁的学生。总样本包括 1672 名中学生，以及从国家教育系统评估研究所（Invalsi）获取的关于这些学生的管理信息。

I risultati non mostrano benefici al termine della secondaria di primo grado, per coloro che sono entrati in possesso precocemente dello smartphone, neppure per gli studenti più motivati allo studio. Tuttavia, i partecipanti che avevano abitudini intense di utilizzo dei media prima di possedere uno smartphone (più di due ore al giorno tra Tv e videogiochi) sperimentano un impatto negativo e significativo sull'apprendimento in italiano. Al momento della rilevazione dei dati, gli studenti con uso intensivo degli schermi - e quindi soggetti al possibile effetto negativo dello smartphone – erano il 23,5 per cento della popolazione studentesca italiana.

结果表明，对于那些较早拥有智能手机的学生来说，即使是那些学习动机最强烈的学生，在中学毕业时也不会获得任何益处。然而，那些在拥有智能手机之前就有频繁使用媒体习惯的学生（每天看电视和玩电子游戏的时间超过两小时），其意大利语学习却受到了显著的负面影响。在收集数据时，密集使用屏幕的学生占意大利学生总数的 23.5%，因此他们可能会受到智能手机的负面影响。

Il risultato 结果

«Questo risultato conferma un'ipotesi che sta emergendo nella letteratura internazionale – dice Marco Gui -: l'uso autonomo dei "media mobili" durante l'infanzia può nuocere in particolare a coloro che presentano fragilità preesistenti, in questo caso una ridotta capacità di limitare l'uso degli schermi legata al contesto familiare o a specifiche caratteristiche psicologiche».

“这一结果证实了国际文献中出现的一个假设——Marco Gui 说——：儿童时期自主使用“移动媒体”可能会伤害，特别是那些已有弱点的人。这种限制使用（电子）屏幕能力的弱化与家庭环境，或者特定的心理特征紧密相关。​

Da tempo è in corso un grande dibattito sull'impatto dell'uso dei media digitali sulla crescita dei minori. La letteratura già ha individuato una relazione negativa tra precocità d'uso - e quantità d'uso - dello smartphone e risultati scolastici, ma spesso si lamenta l'assenza di evidenze scientifiche più solide delle semplici correlazioni.

一段时间以来，关于数字媒体的使用对未成年人成长的影响一直存在很大的争论。文献已经指出智能手机的早期使用和使用数量与学业成绩之间存在负相关关系，但总令科学家们苦恼的是，它们之间缺乏一些更为有力的科学证据来证明两者之间的简单相关性。

«Questo studio è il primo in Italia che va alla ricerca dell'impatto dello smartphone sui livelli di apprendimento con metodologie più sofisticate – dice Tiziano Gerosa – Si tratta infatti di uno studio quasi-sperimentale che utilizza dati longitudinali Invalsi su bambini e preadolescenti nel passaggio dalla primaria alla secondaria di I grado. Questa metodologia permette di avvicinarsi – pur con alcuni assunti – ad una interpretazione causale dei risultati».

Tiziano Gerosa 表示：“这项研究是意大利首次采用更复杂的方法来探索智能手机对学习水平的影响。事实上，这是一项准实验研究，使用了针对儿童和青春期前儿童的纵向 Invalsi 数据。从小学到初中的过渡。 尽管有一些假设，但这种方法使我们能够对结果进行因果解释。”

Altre ricerche sono in corso da parte del Centro "Benessere Digitale" di Milano-Bicocca su questo tema. In particolare, il progetto Eyue Up, finanziato da Fondazione Cariplo, analizzerà l'impatto di un insieme di dispositivi ed esperienze online precoci sui livelli di apprendimento nel corso della carriera scolastica degli studenti dalla primaria alla secondaria di II grado.

米兰比可卡“数字健康”中心正在进行有关此主题的其他研究。 特别是，由 Cariplo 基金会资助的 Eyue Up 项目将分析一组设备和早期在线体验对从小学到中学学生整个学校生涯的学习水平的影响。